Täiskasvanute koolitaja käib ikka õpetaja Lauri moodi.

boystudy3Kes meist ei mäletaks O. Lutsu “Kevadest” õpetaja Lauri. Kohtles õpilasi sõbralikult, individuaalselt, lubas terve rehkenduse asemel teha pool kui tervet ei jõua, kuid olgu see tehtud ise. Ehk üks selline mees, kes õpilaste südames koha sai, olgu siis tegu rüblikust Joosepi või õrnahingelise Arnoga. Tänapäeval palju teistmoodi ei saakski õpetada. No vähemalt täiskasvanuid mitte.

Loomulikult ei piisa ainult heast koolitajast. On terve kompleks asju, mis teevad õppimise koolitusele tulijale meelepäraseks. Mis teeb ühe koolitusprogrammi efektiivseks, sellest räägib D.Billington oma artiklis “Seven characteristics of highly effective adult learning programs”.Täiskavanu vajab efektiivseks õppimiseks keskkonda, mis arvestab tema individuaalseid vajadusi ja elukogemust. Ta tahab olla õpetajaga võrdne partner, ning Billingtoni järgi toimub õppimine efektiises täiskasvanukoolituses mõlemapoolselt – st õpib nii õpetaja kui õpilane. Täiskasvanu tahab ise otsustada, milliseid õpiülesandeid ta võtab, millised eesmärgid on ihaldusväärsed ja kuidas neid saavutada. Seega peab keskkond toetama inimese vaba valikut ja julgustama võtma riske, eksperimenteerida ja olla loov. Õppeprotsessis endas on oluline teema intellektuaalne väljakutse. Kusjuures väljakutse suurus on oluline. See peab olema piisav, et innustada ja stimuleerida edasiminekut, samas mitte liiga väike, sest siis tüdinetakse sellest kiiresti. Täiskasvanud õppija soovib ise end juhtida ja olla aktiivselt seotud oma eesmärkide ja õppeprotsessiga. Dialoog ja tagasiside on märksõnaks õpilase ja õpetajavahelises suhtlemises.

Lihtsad asjad, eksole. Kas need koolitused, milles sina osaled, pakuvad sulle eelpoolnimetatut?

Lisa kommentaar

Sinu e-postiaadressi ei avaldata. Nõutavad väljad on tähistatud *-ga